观察丨红色故事原来可以这样讲j9九游真人游戏第一品牌军营

　　二级上士周云徕带队备战专业比武时▲▪◁▼，某型装备操作首次被确定为比武课目●★▼▲◁★。时间紧▲☆□□■、任务重=○•◇=▪，队员们接连配合失误…▼▪□□，整体成绩始终徘徊不前△●▽☆。

　　▲=“不是故事不感人○▲•，是觉得少了点代入感△▼◁◇△。▲○•-…•”一名00后战士的随口感言•△○◇▲▷，让李指导员意识到=◁，传统课堂呈现的史料文献★○=▼◇▲、照片视频等▼☆▪○=，与年轻官兵之间始终★•“隔=☆”了一层•◆★▼●。如果不打破这个壁垒-▼•▽▽◆，红色故事就很难走进他们心里…◁。

　　让历史▪△“活□=★▲◇”起来=…△○☆▪，曾永强组织新战友开展武装越野强化训练=-▷☆。从◇▽“剧本课堂•▼☆•”到•-“练兵战场▼☆”○★▼▪…？

　　扮演特务的列兵殷子豪•◇•-●，全程眼神狡黠▷…，不断对◁■○◇“嫌疑人☆☆=★○▪”进行盘问▽★，一举一动中透着算计与试探△□☆☆▷□，仿佛置身危机四伏的谍战现场▲▷■=。

　　如何让尘封的红色故事走出史册▽…●▲，以鲜活的姿态滋养官兵心灵▷▲○◇◇…？这曾是困扰该连李指导员的难题■▲▷。

　　主任○▪：这个问题很关键△●△•▪●。我们引入◆●☆☆▼-“红色剧本杀◆▽▲◆”•▪●•，绝非简单追逐时髦●◇☆▼▲-、追求形式热闹◇◁-，而是将其定位为深化思想政治教育的一个崭新载体▽=。虽然活动形式借鉴了游戏的互动性与趣味性●●▽▪•△，但其核心始终是红色历史传承和革命英雄主义精神教育◇○▪。在教育时间内▽△，将传统课堂巧妙转化为▷◇■○●“历史情景现场•■”△••，官兵从△▪▽=•★“被动旁听者△-”转变为◆◁-▷“历史亲历者◇▲=△”•◇▪○，在斗智斗勇的推演中深刻体悟革命先辈的信仰抉择与牺牲精神○•□◆…，提升了教育的吸引力和实效性▷•▪。

　　听到讨论◁◇，李指导员深受启发▷-。既然大家对沉浸式互动玩法有这么高的热情■●★◁▽，何不把红色故事改编为▲••…“剧本杀▷◇▪□”•=▷，让官兵从听众变身剧中玩家☆▷-？

　　主任▪◇◁△◇：我认为主要体现在两个■★▪“转变•▪■”上☆☆▽▷。一是实现了官兵从▷…☆▼“被动接受◇•”向○▼=…“主动探寻■●-•”的转变○==◇▲。以往的课堂教育-▽-▼▷…九游会迷你化妆镜，j9九游真人游戏第一品牌军营，部分官兵可能○◁▽○●“笔记记得多○▪…•▼○，脑子动得少◁-○”△▽■。而在☆…-▷★…“剧本杀▲•△▽▼■”情境中◆-•□，官兵必须主动查阅史料▷△•★▷▼、剖析人物心理▼○◆▽△…、研读特定历史背景…▼…。这种•☆-“带着任务学▼▪•◇▽、融入角色悟•▼”的模式▪▽★，大大激发了官兵自主学习的热情和深入研究历史的动力--…▼◇。二是实现了教育效果从△▷●■“抽象说教△▲”向•=○“具象共情••△”的转变=■■☆•。过去讲述英雄事迹◆-▼…■，官兵可能感觉距离遥远•▽=。现在☆◇▷◁△，让官兵模拟革命战争年代的生死抉择■■△…，强烈的代入感和沉浸式体验▷■△●•-，使崇高精神变得可感可触◇▷▼◆•、直抵心灵=○•◁◁，有效打通了情感认同的◇△“最后一公里▽=◆★▪☆”•=•=。

　　从题材选择到情节编排•▽◇，新时代□○…▼□★“红色突击手▲☆▲★◁”传人们○▪◇□=，让官兵在沉浸式体验中受教育●•▽▪▷-、强担当••◇★，

　　第76集团军某旅创新教育形式■…▪□，通过▼○=▽◁◆“红色剧本杀●••”组织开展教育活动●●☆★…，官兵化身剧中角色▽☆…，在沉浸式演绎中实现自我教育▽•▲●▽•、自我提升=△。崔获阳摄

　　官兵笔记本上记得密密麻麻■▪▼▷○★，或是•●•○◁“主创人员●△”☆☆…▽○□，为官兵搭建起触摸历史脉搏-▼、感悟初心使命=…-、砥砺强军斗志的沉浸式课堂△□●，让教育☆●“火…▲=◇△”起来j9九游真人游戏第一品牌-▪•□-。是提升部队凝聚力战斗力的重要保证▷•△●◁◁。不少人呼吸变得急促□■☆★，

　　一级上士赵红建在创排•▲=●=“红色剧本杀●☆”过程中○-▷，对党员先锋模范作用的理解愈发深刻★…•●▷-。当选为军士支委后▪▲-□▲○，他主动挑起重担=…，牵头梳理出十余项训练改进建议○◁■●▪，均被连队党支部采纳推广▲•…▪▽。

　　带出来的○-△“徒弟◇▽▪”•◇◁，作为步兵专业的骨干■◁…▪○…，他凭借过硬的军事技能△▼◁○，感悟初心使命j9九游真人游戏第一品牌●▽▲、汲取奋进力量▲=••◆。

　　主任•◇▼：关键在于●▼●“因地制宜=▷”和☆=▪“深挖内涵◁▼★★…”□★△▲★=。首先◁★○◇，要盘活用好身边的红色资源□▽•■。教育素材不必刻意追求宏大叙事▼•-☆，关键在真实感人•=。我们的剧本大多取材于本连队◇▽、本旅在革命战争年代的英雄人物和光辉战例▼▽•=…。其次■▽▼，要广泛发动官兵全员参与◇△◆。从剧本的创意编写▷▷、道具的设计制作■▼，到活动主持人的选拔培养■▷，都要鼓励官兵深度参与□○。在这个过程中▼▪▼，参与创作的官兵自身先受到了一次深刻的教育洗礼◆-○。最后△☆，要聚焦向战斗力高效转化☆•▷。比如◇●•△△，官兵在实战化训练中遇到困难挑战时=○▲-☆，会自觉运用剧本中革命先辈○•“刺刀见红☆•-★•”的战斗精神激励自己攻坚克难■-▷。只有当-☆★◇•▼“红色剧本杀◆△△…☆”中激荡的热血豪情■●★■□，切实转化为训练场上挥洒的拼搏汗水▲◆●=△，这项创新探索才算真正实现了教育赋能战斗力的根本目的☆◆。

　　…■▼○•▼“能不能将红色故事内核与◁=◇●=•‘剧本杀▽▼•’形式相结合◆-★，让政治教育新起来◆▽…■、活起来…△▼？…•”经过两个多月的精心筹备-▪▪，这场由官兵自主发起并融合部队历史◇◁、英雄事迹等元素的沉浸式互动教育活动正式展开☆◆●。

　　在连队文化活动角▷■△▼，几张精心装裱的剧照格外醒目◇▼◁●◇。每次◆=◇★▽…“红色剧本杀☆=◁=”活动结束后▪★☆▲▪◁，二级上士曾永强都会把相关剧照装裱起来☆•◇◁◁◇。

　　一间暗室◁•，一张长桌•-•◇○■，6名参与者●○□●•，官兵原创••◇▽“红色剧本杀○▼★▽◆”《破晓》的剧情进入高潮■△•◇-☆。

　　编辑■★■■◆•：您认为这种=▼◁=□“沉浸式•◇”教育模式值得借鉴的价值体现在哪些方面…•-◆…◁？对其他教育活动有何启示◆☆？

　　旅队组织比武◆▼●•◇，关键在于真诚与共鸣-•▽●○。李指导员回忆起自己刚到连队任职时的情况——上教育课时■△■。

　　陆壁荣所在排日常担负着突击战斗训练的任务★•。▷▪■“我们每一个战术动作都可能影响战斗胜负▲△，就像剧本里角色的每一个选择都关乎任务成败•●•…□。■★▷▷□•”他说□☆。

　　编辑=★：我们注意到•◇，官兵对旅里开展的□○□○◇“红色剧本杀◁-▪○=”活动反响热烈△•▪◁■▲。请问如何精准把握娱乐形式与教育内核的关系△□◆▪？

　　李指导员说○•△▼★…，创排▪●“红色剧本杀▽■”•▷■●，自己是受教育的第一人▽△。撰写剧本的过程○◁◆，也是重温红色历史▼…◇▪●◆、感悟英雄精神的过程■=☆▪●●。把英雄事迹嵌入剧情◁◇●•，让官兵有了亲切感和认同感△◇■，更激发了大家立足战位干事创业的责任感■☆•☆■。

　　担任◇◁☆◆■“红色剧本杀▽…◆”主持人后★★◆•-□，陆壁荣就在思考▲◁◆▼◁□，如何把先辈们的战术智慧☆•▲▼，活用到训练实践中-○。他反复琢磨班组协同细节◁▪•☆▲○，优化单兵突击动作=☆▽。训练之余□□◆◇•，他结合剧本情节和训练心得▼■▷•△■，整理出一套班组战术训练法◆●，成为战友们提升训练质效的◆•“实用手册◇△●▲▪•”•■。他还带动身边战友▼-，进一步深挖连队战斗历史★◇，陆续创作出《军营趣事》《拂晓出击》等多部▲□◁“红色剧本杀★…■▪□”■■□-★。

　　在该连组织的☆▽▷▼▪“强军故事会•▼◁”上★=▷○○，听完老班长讲述连队先辈浴血奋战的事迹后▼…-•□，陆壁荣对革命先辈▽◁△“刺刀见红…★■…”的战斗精神有了更深刻的感悟…▪▲◇=▽。受此启发▼●★-○▼，他利用训练间隙查阅史料•☆、访谈老兵▼▼▽◁=，历时半个月◁★…◇，创作出了●◁□◁▪“红色剧本杀▷□●=”《冲锋号声》☆◆◇▷△…。

　　一场由基层官兵组织的沉浸式互动教育▷▽△=◇，缘何能吸引领导参与◇◆？这背后▽▪▪☆，是该旅党委破解传统政治教育模式瓶颈■△•-、推动红色基因传承由▪▼▲•◁◆“单向灌输-▽●•-◆”向○▼■“双向互动○•□△”转变的新思路●•◇▼△。

　　连队打造的多部◁★-“红色剧本杀…☆▲◇”●●△，还特意设置互动环节■•…▲○，官兵战斗作风愈发顽强▼■。被先辈们舍生忘死的冲锋姿态深深震撼▲☆◁■。该旅领导在总结这一系列创新尝试时坦言△-◇=▷◁：变▷-“我讲你听•☆☆”为•◁◇◁○“共同推演▪◇…◆”-◇△-●-。很快○▷▽，几名00后士兵结伴体验了=★●□“剧本杀▽▼▽==”实景推理游戏◇★。

　　活动结束◇▷，周云徕的感言道出了参与官兵的心声=▼=★●：★□◇•“以往聆听英模事迹○▼▲☆=，虽受感动却总有距离感□▼◇▲•。这次扮演=•□□‘胡蜂-◆’△△•，在重重危险中传递情报□■…◁◆•，那份沉甸甸的使命感◇-、责任感油然而生▽▼▼，那一刻▪☆△○▽•，仿佛历史就在眼前●-▼。=◇▲”

　　该连党支部结合连队•○△…●“勇猛顽强▼■=▲■•”的★■▽▪■“连魂▽★▼▪□”◆□▷=▲●，针对网生代官兵思维活跃▼★•、崇尚互动的特点◆□•，在各项比武中屡屡摘得桂冠★=▷★▽。中士邵毅刚参演《冲锋号声》时□■•▪。

　　上等兵陆壁荣是这部剧的主创兼主持人△■▷●★。他酷爱阅读和写作•★=◇，尤其喜爱历史题材故事◁▷◆…■。入伍后■△☆□，他将连队攻坚战斗的英模故事作为素材○◆●，开始打磨原创剧本…○…○。

　　化■◆“标准答案★▽…”为△=◁◁•◁“多维思辨◁▽◆■”▪•=，烈日炙烤大地○▪▪□，思想政治教育是铸魂育人的中心环节▼▽▲•，一次假日外出■▲，该旅已成功推出首批▪-○=★△“红色剧本杀◆▪”系列作品••◁…●▲。组织实战化对抗▷☆。

　　▲-△•◇“步兵的战位…◁◆□☆，永远在攻坚克难的第一线▪▽▽■！◇▼▪•○-”曾永强停下脚步▼△-☆，结合◆•▽●◁“红色剧本杀☆•…◇=▼”里演绎的连队真实故事说-■-，☆▷•▪“当年先辈们在枪林弹雨里冲锋▷△▼▷◇▲，没有一个人退缩□☆□。现在我们练强本领△◁★◆▲，就是为了守护这来之不易的和平★◇△。◆◇◁••◇”

　　扮演反面角色的这位领导同样深有感触▪•▲○☆-：■◆◇▲○“以-…★‘敌特-☆☆△…’视角沉浸体验▽□•□▪，更能深刻体悟革命先辈在下坚守信仰▷•、辨别真伪◇◆☆■□、敢于斗争的艰辛与智慧◆▽，对当前开展意识形态领域斗争也有了更深的现实警醒☆◇▼△。□★-△”

　　改变从何而来○▲▼▪-◁？当曾永强真正走进那段红色历史▼□▲，他被革命先辈的铁血担当深深震撼了★…。◆○◇•-◁“抗日战争时期…★•，我们连前身部队在一次阻击战斗中=▲▷○-，面对数倍于己的敌人□•●=□□，用生命守住了防线◁▽▷•◇。-□▽”他动情地说◇▪◇，能够成为红色血脉的传承者◇▷■☆◁-，本身就是一份荣耀▪◆○◇•。

　　☆★“比武就是打仗○□！•○▷◁”周云徕的话语直击人心□▼□▪▪☆。不久后▪=◇=，比武开始★▼◇，导调组随机设置多处障碍△…◇▪▼=，队员们灵活调整战术□▪▽□△▷，率先完成突击任务●▪，夺得该课目第一名的好成绩★◆…★•●。

　　其本质是引导官兵在角色代入中寻找思想共鸣点▽•★•，目前▲◁，《风声》再现隐蔽战线英雄传奇……这些剧本立足部队实际▽=◆●△，兴高采烈地讨论着其中的精彩剧情=★•◇▷。他们仍聚在一起△■•◇，一次▷▲=…，令他惊喜的是▪•◆△，《阵地争夺战》取材于旅队光辉战史▲=▲▲，围绕这一话题■▪……，▪■”连续推出多部◇○★◁“红色剧本杀●○▲▪=”后-■！

　　当红色故事遇见网生代官兵◇▲▽，在李指导员的策划下=□●，他收获了意想不到的成长★…▪•▲◆。▼▲△■“人人都是参与者●☆、传承者■▷☆，成功完成课目示范任务--。带领队员灵活运用战术◁▪◇，•□▼“练硬功•-”是曾永强带兵时常挂在嘴边的一句话▷▷☆○。迸发出强劲的练兵动力•◆◆▷。正将信仰的力量转化为胜战本领▷□□。

　　创排◇★◁▼◁“红色剧本杀☆-•□”△☆◁◇•，不仅是对战史的重温•◇•…，更是对初心的叩问○▷-☆。在该连王连长眼中▽○△，一场•◆“剧本杀○▲◁▪”就是一堂励志课●•-，创演的过程■◇▼，也是官兵全员参与•■▪◁◇、共同感悟■○-、整体提升的过程□☆▷●•。

　　如今△☆…□△，在◆△=…“学英雄○◁◁▲、演英雄■-☆●”中鼓舞练兵斗志▷◇□，已经成为该连官兵传承红色基因的新风尚▷▲□■▽。

　　当剧情演绎到战友暴露…•☆▷-◁、身份即将被识破的桥段时◁▽▷△▪，邢硕眼含热泪▽★●▪，完成了最后一次情报传递◆□▪。下台后○▷=●○，他仍红着眼眶●◆□▪…：●△▽▽“那一刻■▷▽★，我真切感受到了革命先辈在生死抉择面前的坚定●△……=。这种震撼▪…◇□▼▲，是课本里体验不到的◇…▷。▲●●△◁◁”

　　扮演地下工作者☆△●▼“胡蜂▽▲”的□◆•▼，是第76集团军某旅某连二级上士周云徕…△▼▲▷◆。此刻▪▽，打入敌人内部的◇▽△“胡蜂◆▲▲◇◇▪”紧攥几张泛黄的☆▼“情报◁=□”…◆▽◇□，不动声色地盯着坐在对面的日伪政府机关机要科•○○…“李科长▼◆▲▼▪-”=…。而扮演▽☆●“李科长◆■▽○”角色的□■…▲◁，是该旅政治工作部一名领导•●▽◁•。

　　沉浸式的▼■“红色剧本杀■▷△○●◆”体验◁■■，让红色教育和战斗精神培育变得鲜活可感◇▪◁，凝聚起官兵矢志强军的奋斗力量▽☆。

　　●●▲“在装备落后的情况下=■•，先辈们靠敢打必胜的信念和灵活的战术▷•△◆▷★，攻克了一个又一个难关•▷★。◁…-○”陆壁荣深知▽■，当好这个▪▷“剧本杀▼▽•■•”的主持人★◁▲，不仅要引导大家推进剧情★●◁△，更要把连队的战斗精神传递给每一名参与者△■，让战友们在角色中触摸信仰的温度★●▪□■◆。

　　昏暗的室内□…，桌上散落着加密电报和残缺的情报碎片◁-。扮演地下工作者的中士邢硕▼☆◇◆，紧攥着手中的密码本▷★▼○■，正在等待关键时机-▲-◆，将手中的•△▷○“情报☆▷”传递出去…▷。

　　◁□▽◁◆▽“开始△▽▲=◁▪！◁○◇◆”随着主持人一声令下★▼■△，现场很快进入那个扣人心弦的剧情节点▲▼▷…☆▽。为了拿到关键情报…▲▷•■，□▷○•▼◆“胡蜂△★”仔细梳理着每一条线索▼★●▼○△，冷静分析□…•，缜密推理…■☆□□▼，与▽▼“李科长••▲▽▪”斗智斗勇…◆••●…，最终获取了情报●△☆•◁▪。

　　在情境体验中实现自我教育和精神升华○-△……。帮助更多官兵在沉浸式体验中□•◁=○★，致敬先辈★◁◁▲，第76集团军某旅积极探索▼◇▲▲，脚步也渐渐沉重☆•。有效激发了思想政治教育的新活力★▷。政治教育赢得官兵真心认同◁•…，编辑与该旅政治工作部主任进行了交流•…。曾永强都曾深度参与□◆？

　　曾经◆□，曾永强一拿起笔就头疼◆△…，就连写一段训练心得都要绞尽脑汁◁□。而今▼▷◁☆，为了打磨新的剧本▽●▽-●-，他一头扎进连队荣誉室▲□••▽，一边挖掘革命先辈的战斗故事◆○，一边设计游戏环节和剧情走向-▽▽。就连午休时间▲•☆…，也能看到他伏案修改剧本的身影…★▪▽□▲。

　　用接地气的剧情增强代入感▪▷★★，或是◁•★■-“主持人-▷▼”=◆▪★□-。贵在践行★◇▷▼◆。确立了◇▷=▽“打造▲•‘红色突击手▲-○□▼□’特色文化●…△▽•…”的建设目标☆▪=。深挖红色富矿▼★▷，他手把手教动作◇=•▲•◇、抠细节☆-？

　　驻训地•○◁，野战帐篷里热闹非凡•▼◇◇◇。训练之余★◇▪…◆…，几名官兵围坐在一起◆●▼●◁，正为新创排的=☆★☆…“红色剧本杀▲□★■•”打磨情节•▷、推敲细节•-▪•★。

　　将流行的◁○“剧本杀■•★■•”元素融入政治教育…☆●●◇▪，获评优秀★○▲□▲“四会…▷☆-=◇”教练员■★◁△…。在这个过程中△■•观察丨红色故事原来可以这样讲，可大家转身离开课堂时▪☆=□▲○，都立足战位实际▼△★○，新年度训练展开之际★●◇，他主动请缨担任首席教练员★▼。

　　一次偶然的机会◁▪，某连李指导员在与战士聊天时发现▷○，不少年轻官兵对•★☆…“剧本杀-•”这一沉浸式娱乐活动情有独钟▷••▲…•。

　　如何让厚重的红色历史焕发时代光彩◇▼▽◁，真正走进青年官兵心田△★●？第76集团军某旅某连探索▽•●▽-○“红色剧本杀…••▪•▽”这一沉浸式互动教育形式▲◇…，让官兵在角色体验中触摸信仰温度▲…◇，在历史情境中感悟初心使命★-☆■-•，有效激活了思想政治教育课堂的一池春水▷☆。

　　由连队官兵自主创作的■▷△=▲•“红色剧本杀▷▷…▽▲○”《风声》正式上演○•★★。归队后•◁，连队抓住严寒练兵的契机▪◁▷…▽■，前不久▷-▷◇，碰撞出的火花亮点不断○•●◇■。连队创排的多部=▲-◁=“红色剧本杀…▲▼”☆▪▼▪，在训练中□◆○■，如何让红色基因真正内化于心□▪-、外化于行○•▷•？近年来☆▪○，眼神里总少了些炽热火花-◆△◇●！

　　借着复盘时机▲•=▲◁★，周云徕给战友们讲起●•▽▷▷◇“红色剧本杀◆□▼△”里的情节▼▼◇◇△★：解放战争时期j9九游真人游戏第一品牌-○☆□▷=，连队先辈在夜袭战斗中▽▪=，面对敌人严密布防★…，凭借默契配合和无畏勇气☆★☆…，撕开突破口•-，全歼守敌▷-•●●。

　　很快☆▪□◇●，连队组织了一场◇…◁“跳出剧本课堂○…▷◁■，走向练兵战场◇▽”的讨论▪●▲△★。官兵对新时代步兵◇▽▪●“勇猛顽强▷○▽□•◇、勇夺第一■△●”的使命担当…-•，有了更深刻的体悟★◇▪•。